2003 年 5 月 第 24 卷第 3 期 高 等 教 育 研 究 J of H i gher E i on M ay ， 2 00 3 V o1． 24 No ． 3 论大 学 生心理 素质 结构 周 治 金 ( 华 中科 技 大 学 教 育 科 学研 究 院 ， 湖 北 武 汉 ) 摘 要 ： 大 学 生 心 理 素质 是 与 大 学生 的 学 习 、 学 术研 究 和 生 活 实践 密切 联 系的 心 理 品 质 的 综合表现 。心理素质 与能 力 、 人 格 特质 、 心理健 康及 创造 力既有 密切 的 关 系， 也 存在 着差 别。 大 学 生 心 理 素 质 建 构 应 以人 的 大脑 发 育 规 律 为 基 础 ， 以 大 学 生 心理 发展 规 律 为依 据 ， 将 理 论 思 考 与 实证 研 究 结合 起 来 。 关 键 词 ： 大 学生 ；心理 素 质 ；心 理 素 质 结 构 中 图 分 类 号 ： G641文 献 标 识 码 ： A文 章 编 号 ： 1000-4203 (2003)03． 0030． 05 O n str u ctur e of ge stu den ts ’m en tal q ua lity ZHOU Zhi·jin Sedu c e an d ，Wu han ， ) ( o f Edu ，Hu o fA bs trac t ： stud ents ’men tal is the c om e ex pr e of th ose c ． ters c to ， h and lif e exp er i enc es ．M enta l q ua l ity and ， l ity spec ， hea l th a n d c ity hav e dif f er e n ces as well as c lose r e s hip ．T h e con． of c oll ege ’ment a l q ua l ity base on the ent law of and co1． 1ege ’m en tal dev ent ru le ，and l thin k ing with em pir i c a l ． K ey w o rds ： s ；m enta l qua l ity ；str u c ture of m ent a l qu a l ity 一、 引 言 素质教育是 我 国教育界 在 20 世纪 80 年代末 提 出的一个本土化 概念 。

作 为一种教育思想或 教育价 值 观念 ， 其 初衷在于 纠偏 ： 纠 中小学教育 片面追求 升 学率 之偏 ， 纠大学教育过 分专业化之偏 。 ⋯ 经过 多年 的研究和讨论 ， 教育理论 界对素质教 育 、 素质 的 内涵 和特征等 问题 已达成 了一些 共识 。学者们认识 到素 质教育是一个 开放 的体 系 、 发展 的体 系 ， 没 有也不应 该有 固定不变 的模式 。素质 教育 的本质特 征是促进 学 生全面发展 的教育 ， 是面 向全 体学生 的教 育 ， 是促 进 学生有效成长 的教 育 。 L2 素质 的 内涵 具 有 时代 的 特征 ， 不 同的时代 要求不 同的素质 。 那 么 ， 何谓素 质教育 呢? 文辅相认 为 ， 素质 教育 是利用遗传 与环境 的积 极影 响 ， 调 动 学 生认 识与 实 践 的 主 观 能 动 性 ， 促 进 学 生 生 理 与 心 理 ， 智 力 与 非智 力 ， 认知与意 向等 因素全面而 和谐地发 展 ， 促进 人类 文 化 向学 生个 体 心 理 品 质 的 内 化 ， 从 而 为 学 生 的 进 步 发 展 形 成 良性 循 环 。

L 3 一关 于素 质这 一概 念 ， 心理 学与 教育 学 有着 不同 的解 释。心理学认 为 ， 素 质是 由遗传 或 先天 因素 决 收 稿 日 期 ： 2003． 0030． 05 基金 项 目 ： 全 国教 育科 学 “ 十 五” 规划课 题 ( ) 作 者 简介 ： 周 治 金 (1964一 ) ， 男 ， 湖北 汉川 人 ， 华 中科 技 大学 教育科 学 研究 院 副教授 ， 理 学博 士 ， 从 事 心理 学研 究 。 ·3 0· 维普资讯

标签：